Pogovor je eden izmed načinov oblikovanja zavesti osebe. Lahko je usmerjen v vzpostavitev celostnega sistema predstav o dobrem in napačnem, o pravicah in obveznostih posameznika, o normah in pravilih vedenja itd.
Navodila
Korak 1
Pogovor kot besedna metoda izobraževanja zahteva skrbno pripravo učitelja in učenca. Učitelj, ki nima široke erudicije in dovolj dobre usmeritve v zastavljeni problematiki, ne bo mogel ustrezno voditi pogovora. Pri izbiri teme je treba upoštevati dejstvo, da bi morala biti resnično problematična, za študenta ključnega pomena. Pri predstavitvi informacij mora vzgojitelj upoštevati zahteve po logiki in doslednosti. Hkrati slog pogovora ne sme biti preveč suh, spodbuja se čustveno prenašanje bistva.
2. korak
Za vzgojitelja je pomembno, da otroku ustvari pogoje, da odkrito izrazi svoje poglede na to ali ono težavo. Spoštovati je treba katero koli stališče, hkrati pa ne dovoliti poniževanja in posmehovanja. Zahvaljujoč temu se bo otrok naučil strpnosti do mnenj drugih.
3. korak
Učitelj učencu ne bi smel vsiljevati že pripravljenih zaključkov, temveč mu pomagati, da jih sam oblikuje. Za to je treba učence naučiti razmišljati, analizirati in primerjati dejstva.
4. korak
Med pogovorom je primerno uporabiti zgledno metodo. Najprej bo učitelj sam deloval kot model zahtevanega vedenja. Zato je pomembno, da je osebnost učitelja kompetentna, humana in zahtevna oseba. Otrok kopira vedenje pomembne odrasle osebe, kar pomeni, da bo reproduciral reakcije, značilne za učitelja.
5. korak
Pri vodenju izobraževalnih pogovorov z mlajšimi učenci učinkovito uporabite predlog. Ta metoda zahteva obvladanje posebne pedagoške tehnike, in sicer sposobnost čustvenega in samozavestnega posredovanja določene zahteve učencu. To tehnologijo je priporočljivo uporabljati za izboljšanje samopodobe otrok v osnovni šoli.
6. korak
Med pogovorom se lahko uporabljajo tudi neposredne in posredne zahteve. Prvi vključujejo ukaz, ukaz, navodilo, prepoved. Takšna navodila zahtevajo takojšnjo izvedbo in se uporabljajo v resnih izobraževalnih pogovorih. Drugi vključuje nasvet, prošnjo, pogoj, namig. Te zahteve so mehkejše narave in temeljijo na dogovoru z učencem.
7. korak
Omeniti velja, da ima učiteljeva avtoriteta pomembno vlogo v izobraževalnem procesu. V pogovoru mora učitelj razumeti, da ga učenec resnično potrebuje. Glavno vlogo ima vzgojiteljeva pravičnost, torej natančno preučevanje okoliščin dejanja, motivacija učenca za določeno dejanje.
